A nyelvvizsga-monopóliumtól a nyelvvizsgasorompóig: A nyelvvizsga a nyomtatott sajtóban 2000 és 2019 között

A nyelvvizsga kérdése Magyarországon évtizedek óta kiemelt szerepet játszik az oktatással és továbbtanulással összefüggésben, és ennek köszönhetően az oktatás világán túlmutató társadalmi diskurzus és viták témája. Ez a sajtóelemzés a magyar nyomtatott sajtóban 2000 és 2019 között megjelent, a nyelvvizsgához kapcsolódó megszólalásokat és véleményeket elemzi azzal a céllal, hogy a nyelvvizsgához kapcsolódó társadalmi diskurzus elemeit és összefüggéseit feltárja és értelmezze. Az elemzésbe a 168 óra, az Élet és Irodalom, a Heti Válasz, a Magyar Demokrata, a Figyelő, a Köznevelés és a Pedagógusok Lapja összesen 53 cikke került. A többlépéses diskurzuselemzési folyamat három elkülöníthető, de egymással szoros összefüggésben álló témakört eredményezett: (1) a nyelvvizsga jelentése, célja és használata, (2) a nyelvtudás és nyelvtanítás kérdése, (3) vesztesek és nyertesek – felelősök és áldozatok. Az elemzés emellett nemcsak a nyelvvizsga, a nyelvtudás és a nyelvtanulás lehetséges társadalmi narratíváira világít rá,hanem az ezekkel összefüggésben lévő társadalmi kérdésekre és meggyőződésekre is, mint a köz- és felsőoktatásproblémái, a problémák vélt okai, az oktatás- és társadalompolitika célja, hatása, nyertesei és vesztesei.

Due to its importance in public and higher education, high-stakes language testing has played a significant rolein Hungary. Consequently, it has become a recurring topic of public discourse and debates beyond the sphereof education. This media analysis studies articles published in Hungary between 2000 and 2019 that containcomments on or opinions about high-stakes language testing, aiming to explore and interpret the elementsand the connections thereof in the public discourse on high-stakes language testing. The analysis covers 53articles published in the weeklies 168 óra, Élet és Irodalom, Heti Válasz, Magyar Demokrata, Figyelő,Köznevelés and Pedagógusok Lapja. After using a multi-phase discourse analysis method, three separate butinterdependent spheres of topics were found: (1) the meaning, objective and use of high-stakes languagetesting in Hungary, (2) teaching and learning foreign languages in Hungary, (3) losers and winners – parties atfault and victims. The analysis sheds light not only on possible narratives of high-stakes language testing andthose of learning and speaking foreign languages but also on social issues and beliefs related to these, such asthe problems of the public and the higher education system in Hungary, the assumed causes of theseproblems, and the objectives, impact, losers and winners of education and social policy.